愿做学生成长路上的重要他人

莫淑娟

从教22年，担任班主任工作20年，最自豪的是每届孩子都喜欢我、信任我！我相信：我就是孩子们成长路上的重要他人！

自我救赎 定位班主任角色

作家毕淑敏在中学时代，因合唱时被老师当众羞辱而从此锁住喉咙不能唱歌，我与她有相同的经历，尽管后来我参加各种朗诵演讲比赛，但是我却从不敢在大庭广众之下唱歌。

美国教育心理学家古诺特博士曾说过：“作为老师，教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。‘我’可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，‘我’能让人丢脸，也能让人开心，能伤人也可以救人。”我深知，学生时代被烙印下的负面情感，是难以简单地用时间橡皮轻易地擦去，所以当我自己做了班主任后，面对一双双纯净的眼睛，我首先告诫自己的就是：要谨慎小心地面对孩子稚弱的心，不要让自己的悲剧重演——我要成为学生成长路上的能给他温暖和力量的重要他人！

角色转变 重塑学生观和教育观

做了妈妈后，我的内心开始变得更柔软。在近距离的去感知自己孩子所有的付出与收获后，我终于学会经常把十个手指头伸出来告诫自己：这就是你的学生！尺有所短，寸有所长。有了这样的学生观，我开始比之前更认真的去研究接纳每一个学生,知其长短，让每个学生扬长避短，帮助一些孩子变短为长。我开始告诉自己：成人比成才更重要，成长比成功更重要。有了这样的教育观，我终于明白接纳才是最好的救赎，会爱才是师者最大的修行！

我不再打着为他们好的名义专制，开始让班级管理有温度见温情。开学第一课让新入校的孩子们感受奇妙的缘分；大声表扬小声批评，绞尽脑汁的使奖励处罚的机制更民主更有效；开展三个一活动：每日一句励志语，让孩子们见贤思齐。每日一曲英文歌，调动孩子情绪，激发学习兴趣。每日一次反思，让孩子学会纠错进步；组织评选“感动班级十佳人物”，让孩子们在身边找到学习的榜样；教室后面给孩子们设置留言墙，缓解学业压力；组织孩子们参加社会公益活动，去福利院献爱心、为山区孩子和地震灾区发动义卖捐款，让学生明白责任担当。我用微笑教育、赏识教育、生命教育三大法宝，让我的孩子们勇敢乐观自信坚强！

在每一个生机盎然的班级活动中，我竟然灵感不断，妙点子层出不穷，教育真的是有魔法的，之前的烦躁焦虑失眠无助，就这样不治而愈，一个又一个三年的生活，我越来越得心应手，收获幸福的同时，也收获了满满的荣誉，有省市级表彰，有作品发表，有孩子们的获奖无数，有家长的无数赞誉，这一切构成了我教育生涯中全部的美丽和教育生命的所有魅力。

爱上阅读 让教育更有力量

       一直认为，阅读最大的功用就是建设自己的灵魂庙宇，在这所庙宇里，不需要依靠外力来支撑他的生命，灵魂的承受能力也会十分坚强。所以让孩子们爱上阅读，为他们的精神打上书香的底色，也是我所努力追求的目标。为此我把《朗读者》栏目搬进教室，让每个值日班长做每天的朗读者；在班级开设图书角，营造良好的阅读氛围；师生共读，并把阅读与评优评先相结合，每两周举行一次读书交流会……我期待孩子们都是精神的贵族，在阅读中把自省自查内化为自觉自律，让教育能更丰盈更充实！

一辈子只做班主任，我都觉得开心：因为无论我二十岁、四十岁乃至五十岁，我都是孩子心里的最美女神！我享受节假日四面八方的孩子们送来的纯纯祝福，我感动孩子因我的不放弃而笑颜重现！我愿意在班主任的路上继续前行，以爱和尊重为犁，以智慧和坚持为耙，去继续做好学生成长路上的重要他人。